大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于暑期夏令营如何推送的问题，于是小编就整理了3个相关介绍暑期夏令营如何推送的解答，让我们一起看看吧。
什么是素质教育？我的理解是为了提高人的综合素质而进行的教育，初看便有一种似乎是全面的高大上的教育，可以克服应试教育的偏颇，颇能吸引人们的眼球。
然而尽管素质教育的声浪颇大，时至今日我们还见不到由于素质教育而获得成功的令人信服的范例，倒是听到了许多关于素质教育的质疑，素质教育终究敌不过应试教育的压倒优势。
究其原因，窃以为有以下几点。
首先，素质教育存在明显的先天不足。
什么是素质？素质是一种普遍的存在，且有好坏高低并难以量化的特点，通过教育使之提高可以，但要获得实效很难，而且很难抓准并且仅靠教育能达到目的。
其次，素质教育的实践表明，它的教学成本太大，而且缺乏针对性，所以效果受到质疑。比如为了具有高贵的素质，就去学钢琴歌舞，这不仅成本高，而且需要天赋。缺乏天赋的学生，即使是富二代，也不能在钢琴歌舞方面的素质达标，一般家庭子女往往是花了大钱而无收获，所以有人调侃道：这是富人的游戏！
第三，素质教育的目标不合潮流。
当今之世，人们的普遍追求是希望知识改变命运，找到好工作，多挣钱。除了先富起来的小部分人能够忽视钱的存在外，大多数人还不敢或不能小看金钱，还沒有余暇悠闲地踱着方步，将高大上的素质作为追求或装扮自己，这就决定了素质教育的悲哀和不合时宜。
如同“快乐教育“的先天不足与不合时宜一样，“素质教育“也只能如此。
还是将重点放到革除“应试教育“的弊端上来，以草根人群的需要为需要，在明确教育的规律，教育的目标，教育的方针上，扎扎实实地花大力气，下大本钱，而不是摆花架子，赚大钱，让中国教育在正确轨道上稳步推进，助力我们的国计民生。
素质教育是国民的基础教育，以提高素质来育人，面向的是全体学生，以全面提高人的素质为根本的目的，围绕素质这一核心，培养具有勤于思考、勇于探索、善于创新的精神和民主作风，具有实际操作能力，具有科学知识和强健体魄的国民，从而提高整个民族的素质。
素质教育的定义是什么?有什么体系?怎么来实施?素质教育是基础教育摆脱应试体制影响，使青少年全面发展的一个改革方向。概念定义怎么下，内涵怎么界定，运行机制怎么建立，需要广大教育工作者在教育改革的实施当中去解决。不是把几个人关在房子里设计好一套素质教育模式，然后叫大家贯彻执行，而是要在教育实践当中去总结，由实践的经验上升为理论，而且经过再实践，使得这个理论不断地丰富，不断地完备，然后反过来指导实践。素质教育需要全体教育工作者几年、十几年乃至几十年的努力才能够形成一种完备的的体系。但不是说我们要等几十年之后，才去实施素质教育，而是从现在起就要为之奋斗。
总之，在基础教育阶段，全社会都应淡化选拔意识，增强普及意识，重视面向全体学生，因材施教，全面提高教育质量。提高全体国民的素质。
你好，谢谢邀请。我是漠北以北01，很高兴为你解答这个问题。
素质教育提出的初衷是好的，提出素质教育是和应试教育相对而言的，素质教育的着眼点是以提高人的综合素质为目的，是为了适应新时期我国社会主义建设的需求，培养高素质、创新能力强、有开拓意识的人才。
但是，虽然这一理念的提出是有其理论和现实依据的，但是在实施过程当中却大打折扣。没有那个教育局长、校长真的敢实实在在的搞素质教育，都是在大张旗鼓的高呼素质教育，扎扎实实的搞应试教育。
因为在现行的教育考核评价制度下，考核一个老师优劣的主要标准还是他的教学成绩，只有这个标准是实实在在能看得见的。你说他培养了多少合格的公民，培养了多少道德优秀的有为青年，这个没办法统计，而且从培养一个人到能看出效果，不是一学期、一年能看来的，需要跨越好多年。
小到考核教师的标准，大到考核一所学校，一个地区的教育质量，只能从学生的升学率来说，对于一所初中来说，他为省级示范性高中输送了多少学生，数量越多，在老百姓中的口碑就越好。对于一所高中来说，考了多少一本的学生，上了多少985、211，就成了考核这些学校的依据。
所以说，想要一个校长实实在在的搞素质教育，无异于自毁前程。可能有人会说，难道两者不可兼得吗？事实上，真的不能兼得。因为人的精力是有限的，老师和学生在素质教育上花费了一定的时间，势必会影响在应试教育上投入的时间。高考作为一个指挥棒，现在基本都是考什么我就教什么？你说社会公德教育、创新能力这些方面在试卷中怎么考核，没有一个统一的标准，所以既搞好素质教育，又搞好应试教育，那是不现实的。
所谓的素质教育，是相对我们传统教育而言的一种新提法，在传统高考体制下，中国的素质教育实际落地情况有如何呢？
填鸭式灌输知识：在有限的时间内按照教学大纲 ，把知识硬塞进学生脑袋；
思想倒模：所有学生都接受一模一样的教学方法，强调服从性，学生的个性长处鲜有被发掘及栽培；
成绩评核：只用考试评分的方式来划分学生的能力，导致大家都变得求学只为求分数；
纸上谈兵：课本上的内容与生活脱节，学习和生活好像两回事，学生不理解学习目的，也抹煞了他们的好奇心和兴趣。
整个学习过程都以学术成绩考高分为目标，孩子成绩差几乎要与个人能力、人生失败划上等号。
很多家长意识到传统教育的问题，但也别无选择；体制中的教育人，虽有微词却也只能连轴转。大家冷静想一想，难道教育就只是为了考入大学？事实上能顺利通过中考的也只有60%、通过高考的也只有20%，在当下市场竞争激烈的今天，我们匆匆忙忙，好像都忘记了教育的真正目的，于是就有了更多关于素质教育的呼吁。
相比较而言，我儿子就读的香港学校，一样有分数评核，对学习靠前的约三分之一学生都是按全年级统计成绩、平均分数精确到小数点后两位数排名的。但在我跟踪陪读的几年，我感悟到的他们更多的是推行「全方位学习模式」强调每个孩子“潜能尽显 各展所长”。
全方位学习是把学习空间从课室拓展到其他环境的策略，强调要让学生在真切情境和实际环境中学习。教师灵活地利用多样化的环境和社区资源，让学生透过切身的体验，更有效地掌握一些单靠课堂学习难以达到的学习目标，这有助学生获得一般在课堂上难以体会的经验，并在不断变化的社会中，实现全人发展的目标和发展终身学习的能力。
全方位学习对学生的益处
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农村教育和城市教育确实存在一定的差距，而且差距确实比较大，无论是学校的教学设备，还是师资力量，具有严重的不平衡性
之前爱农帮小编发布了一条全国最少学生学校，一个学校仅有两位老师，一个学生。对于这样的农村学生大量流失，无人读书形成反差的是城市学校热门“学区房”。
尤其是这几年，越快越多的农村家庭都想方设法的把孩子带到县城去读书接受教育，租房陪读已经成为了一种很普遍的现象。
我国教师资源分布不平衡现象越来越凸显，很多教师把农村教学作为一个跳板，通过这种途径转至城镇学校，导致农村教师资源流动大。农村一届学生可能要还好几个老师，或者一个老师要教很多的专业课程
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"农村教育跟城市教育差距在哪儿"?我为这个"差距"苦笑沉积,回忆返程。因为，我是农村教育的"践行者",是城市人家的"旁观者"。简单说，人人都明白，个个有认同。但是，对农村教育与城市教育的历史意义与现实背景"缺乏依据","面目全非"。为什么会这样去认识?
一，农村教育与城市教育的差距基础要从自己本身的属性与名称上寻找答案，因为"农村"与"城市"的解释不同，"地位"不同,规模与起步不同，教育投入与师生容量不同，体制改革变化与领导重视程度有"差价"。因此，"农村教育与城市教育的差距;历史悠久，自然而然，有目共睹，"公平难得"。
二，农村教育与城市教育的最大差距是"直观有别"，无法自拔，前者"孤苦伶仃",后者"人满为患"。往往是制度与政策倾斜乡村，而农村师生倾向城市。特别像现在的农村学校"人走楼空",城市学校"扩招分班"。农村教师"选拔择优"去城市，城市教师想方设法"搞创收"。城乡差别越来越大，城乡均衡"高调低唱"。所以，农村教育跟城市教育的差距"水道渠成","水涨船高",势不可挡。
农村教育与城市教育的差距太大了，主要在以下几方面：一、教育环境差。孩子从懂事起，看到、听到的、父母与孩子交流、小朋友之间交流等于城市孩子的这一切差距都很大。二、管理水平差距很大。俗话说：“一位好校长能带出一所好学校”。三、教师水平差距也很大。四、教学设施也很差。一句话，农村的孩子在农村学校接受教育，将来进入名校难度确实很大，而且，现已呈现出城乡教育差距将越来越大，值得关注！
从师资力量来看，农村目前的水准肯定比不上城市，教育设施，也相对城市差一些。从学习环境来看，很明显城市更具有优势，本身孩子处于城市中，学到的东西，见过的东西，就高于农村，再加上城市孩子家庭环境优良，不像农村孩子还肩负着，家庭的重重压力，有的地区学费都出不起，更别说学习怎么样了，从全国来看，农村孩子学习更加刻苦，因为命运在驱使者他们需要刻苦学习，改变现状，而城市孩子，生活无忧，有的家庭过于宠溺孩子，是的他们三观不端正，将来难成大器，现在就全国来看，必须大力发展西部地区，贫困地区，教育事业，为孩子们提供一个优良的学习环境，将来把胸怀打开，为国家建设贡献力量，对于城市教育，对孩子树立良好的三观，不能让孩子埋没在灯红酒绿的社会中，让其健康发展，本来就优良的学习环境，要发挥出作用，成大器者，需刻苦。
我是非常反对学生假期去补习班上课的。
假期时间是可以自由支配的时间，学生可以根据自己的实际情况进行具体安排。
1.通过一个学期的学习，并且又经历的期末考试自己一定知道那些学科哪些方面存在漏洞，假期可以进行针对性补救，可以自己研究解决，可以与同学共同讨论解决，也可以请老师一对一解决；
2.看几本有意义的书，建议写读书笔记。读书的意义在于扩展知识面，写作的意义在于促进思考。非常有必要；
3.看一些纪录片，历史的，科技的，地域文化的，试着用学科的视角解释片中现象；
4.进行一次旅游。读万卷书不如行万里路，从书中看到的听别人讲过的，与自己亲自经历绝不相同。旅游的过程不能走马观花，要多问为什么并试图想办法解决，建议写游记，很有意义。
假期上大班补课，大多是学习下学期的新课，因为时间短，所以只能讲一些基础。这些内容，多数学生自己在家预习也是能解决的。之所以让孩子出去上课，就是一种从众心理，担心别人都上补习班了，我不上下学期跟不上。因为这些内容开学后学校老师还要讲，有些学生还会因为假期学过了而出现上课溜号现象。
至于说有的老师假期不顾教育局的三令五申，继续组织学生补课，家长也没有必要一边让孩子去补课，一边还骂着老师。直接举报就好了，一定是有部门管理的。
学校放假，而多数学生似乎并没有放假，因为很多的学生被家长推送到各种培训班去了，暑假一半的时间几乎在培训班度过，造成这种现象的原因有三个。
1、家庭教育方面的原因。很多孩子在漫长的暑假里无所事事，整天的拿着手机玩游戏，不是玩手机就是看电视，无论是小学生还是初高中学生，学生的自控力差，家长不好管理，家乡很着急，但是无计可施，不知道如何控制，所以很多的家长宁愿花费些钱把自己的孩子推送到各种培训班去，希望借助培训班的力量来管理孩子。
2、教育体制方面的原因。我是在一个县级市，小学升初中，初中升高中，必须通过统一考试后，排在前面名次的学生才能进入我们市区最好的初中和高中学校。现在虽然素质教育十多年了，孩子成绩排队现象依然严重，依然没有真正的实施划片招生就近入学，依然没有走出以成绩论英雄的魔咒。为了考入最好的初中高中，做为家长只有牺牲孩子更多的假期时间，把孩子推送到各种补习班补短板。
3、社会环境方面的原因。我所在的市区里，孩子上补习班已经成为普遍现象。很多家长望子成龙心切，盲目攀比，生怕自家的孩子输在了起跑线上。很多家长也反应，本不想把孩子送去补课的，可是别人家的孩子多在补课，自家的孩子不去补不行啊，委实无奈！孩子的天性是玩，做为家长教育孩子，每天给予一定量的学习任务就够了，不要盲目跟风，为孩子加重了负担。
现在很多家长看到别的家长给孩子报各种辅导班，也争相给自己孩子报，恐怕自己孩子会落下了，这也导致了越来越多的辅导班诞生了。不可否认大多数孩子成绩会有所提高，但是过多的课程会给孩子带来很大压力，容易造成逆反心理，那样就有点得不偿失了。
所以我个人更倾向于暑假让孩子多放松放松，劳逸结合，征求一下孩子的意见，做出合理的选择
到此，以上就是小编对于暑期夏令营如何推送的问题就介绍到这了，希望介绍关于暑期夏令营如何推送的3点解答对大家有用。
