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温室，暖房也。冬曰数九寒天，但温室內温暖如春，果蔬鲜花一应茂盛。但这些生物只适宜在温室生长，若移到室外则殆敝矣。
那么什么是温室教育则不言自明。孩子在家长的腻爱中饭来张口衣来伸手，不知道苦为何物。到了学校埋头学习不闻实际，生活优越一切在顺境中成长。这样的学生象温室的花朵一样经不起任何风浪的考验。
教育的目的是要学生在德智体美劳诸方面都得到发展，培养有社会担当的有文化的劳动者。人活在世上都要劳动，以劳动养生存。人和其它动物的本质区别就是会使用工具劳动。从猿人狩猎到先民劳作再到现代的科技发明，无一不是劳动。不管是体力劳动还是脑力劳动都要动手动脑，只是侧重不同。人们曰出而作曰落而息繁衍无尽。但是不知从何时开始，家长普遍开始了骄惯孩子，一个显著问题就是孩子不劳动，不作家务，自己的事情家长也一概包办代替，上学接送，孩子变成了吃饭学习的机器。这样的孩子以自我为中心，家里几代人围着一个孩子转，稍不如意就大撒威风，哭闹不讲理，甚至还有动手打家长的现象。到了学校又是单纯的学习。学校没有劳动的基地，学生无缘进行劳动锻炼，再加上不抓体育轻视德育，这样的学生谈不上劳动素养，只好四体不勤五谷不分了。艰苦奋斗勤俭节约的美德只能失之交臂了。这就是当下温室教育的危害。难怪中曰夏令营的交量中我们的学生是那样的逊色。
所以不能搞温室教育，孩孑从上初中起应尽量住校，在学校吃饭生活，培养独立意识，避免家长腻爱。学校有条件应组织学生不定期参加劳动，体会劳动之苦乐，学生假期参加社会实践活动和社区服务，进行社会调查，锻炼自己的能力。这方面需要上下统一改进，把素质教育真正搞上去。
温室教育，就是隔绝“自然”的教育。
就像“大棚蔬菜”，只要产量（分数），其他的都可以忽视。
从温室教育里出来的孩子，生活技能是残缺的。
离开了温室的环境，就显的“格格不入”。
需要反思的是，教育者为什么会给孩子建造一个温室，他的思考逻辑和心理诉求是什么？
如同孩子无法选择父母，孩子也无法选择接受怎样的教育。
所以问题都出在教育者身上。
〔成云心学〕创始人～函谷居士√
温室教育，让我想到温室里的花朵。其实，目前也有很多一部分家庭已经意识到了这个问题的存在。但是，最重要的就要看做家长的采取什么样的具体的可操作性的办法实施了。有的家长有能力纠正和改造他们的温室花朵们，可有的家长没有能力就做不到。所以，就算他们意识到了问题，也无能为力。这就需要第三方教育平台的干扰，帮助他们出谋划策，保驾护航。
根本教育，从家庭根本上为您保驾护航，欢迎您的咨询。
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