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不矛盾。
家教就是素质教育，它包涵：学习自主性、自控力、注意力、充分的运动和睡眠、人际关系、学习习惯、遵守纪律、尊师重教等。
应试教育：师生关系第一，学生学习成绩第二，而这些都是以素质教育为基础的。
应试教育和素质教育是不矛盾的。
发展孩子良好的素质与提高学生学习成绩从来都是一致的。
实际上，科学合理的应试教育，本就应该走素质教育之路，因为，良好的素质正是取得优异成绩的重要保证。
可惜的是，我们的教育刚好做反了。我们的应试教育只盯着成绩盯着分数，忽视了良好素质的养成，结果就是适得其反。
学生没有优良的素质，连学习本身都成了问题。而这点，也正是现实很多教育问题的根源。
教育的所有问题最终都体现为人的问题，而人的问题归根究底就是素质问题。
简单说，若教育能通过培养素质去追求学业成绩，那么，不仅可以有更优良的成绩，更重要的是，我们培养的一定是身心健全的人。
素质是教育的根本，学业成绩从某种意义上说，不过只是素质的一种反映，或一部分反映。
脱离了素质培养去单纯追求学业成绩，正是本末倒置的做法。
应试教育与素质教育，既有联系又有矛盾，但矛盾是主要的。
应试教育是一切以考试分数为标准，以高考为指挥棒，你考啥教师教啥，学生学啥，哪科目占分高，哪科目就是重点。不考的科目靠边站。所以现在从小学到高中，一切围绕高考指挥棒转。家长要考试成绩，教育主管部门要考试成绩排名，要升学率排名。学校教育成了考试教育，音体美劳课全部成课程表上的摆设，全切掉。考完简单题，升高难度再考；及格率百分之百了，要求优秀率百分之百。考试分数越来越高，学生眼镜的厚度也越来越厚。
国家提倡的是素质教育，要求德智体美劳全面发展。但应试教育砍掉了考试科目以外的课程，素质教育成了空头支票。
其实老百姓都明白，你素质再高，没有高文凭，人家也不会录用你。拿到高文凭再谈素质，也许不太晚。矛盾冲突一时还真不好解决。
要回答这个问题，我们先要明确这两个概念。
应试教育大家都很清楚，就是一切为着应付考试的教育；素质教育呢，就是以提高受教育者诸多素质如思想道德、审美、能力培养、个性发展、身体健康、心理健康等为目标的各方面素质的教育模式，是一种为学生以后的发展奠定坚实而稳固的基础的教育模式。
应试教育和素质教育，看似对立，但现实却让他们越来越和谐统一、步调一致了。
一、原因剖析。
我们的国情，我们的实际，都决定了我们是不可能取消各级的考试，趋利避害，那么应试教育也就不可能取消。即使前十几年开始提出素质教育之时，各地各校都是把口号喊得震天响，但应试教育依然搞得轰轰烈烈。没有什么可指责的，因为对地方、对学校、对老师，考核的唯一指标就是成绩，就是升学率，大家不重视这个能重视啥？而且社会上认可的，也是成绩，也是考了多少重点高一级学校。
二、应试教育与素质教育的和谐统一。
既然应试教育不可能消亡，而素质教育又要上，怎么办？好办，把素质教育巧妙的融入应试教育之中。当然这过过程是比较长的，而且经过许多人的教改探索才慢慢弄出来的。你不是要提升学生的思考能力语言能力分析问题探索问题解决问题等等自主的能力吗？就把这些融于平时的语数外等文化学科的学习教育里课堂上，通过这种方式很好的解决了这一难题，既有素质用不会耽误应试，用得好还能使应试的成绩更好，真是一举两得的事。
音乐体育美术之类，为了应试，原先要么缩减要么砍掉。为改变这种局面，更为推进素质教育，干脆，把这些也纳入考试的范畴，这一下，你该用心了吧。还真是。体育加入中考已经好些年了，有目共睹，学生的体育方面的素质包括身体素质可以说有了大幅度提升；随着音乐美术纳入考试，相信学生艺术方面的素养一定会大大提升。
用我们的智慧，把素质教育与应试教育巧妙融合在一起，使其相互促进，那是再好不过。
2004年10月左右，国家发改委、旅游局等十四个部委共同公布了第一批全国百家红色旅游经典景区。当时各部委考察、确定红色旅游经典景区名录时，主要从交通设施、接待容量、场馆分布、内容建设、年接待量、旅游配套等环节来审定的。当时的延安、井冈山、韶山、西柏坡等一百家入选，江苏茅山新四军抗日纪念地也被入选。
当时的红色旅游的概念范围，主要是以中国共产党建党以来的革命史实、斗争遗迹、人物经历以及纪念物为载体，弘扬并展现老一辈革命先驱者为党和国家英勇付出、顽强拼搏、百折不挠的精神，其后又扩展到鸦片战争以来中华民族为争取民族独立而不断抗争的可歌可泣的英雄事迹与历史事实。红色旅游的形式主要以参观各类纪念设施、斗争遗迹、现场讲解与讲座等。
如今，红色旅游的形态又随着社会发展以及人民群众的需求不断的发生着改变，体验式、沉浸式旅游形态和方式，逐步被接受参观教育的群体所接纳，在追求历史事实与人物细节的过程中，上升到与现实社会相结合，甚至有的已经融入时尚元素，追求着中华民族历史人物个性、精神、基因的传承延续以及历史逻辑。
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